a )介绍旅行的文章很多，写法也有差异。 文章体裁(陈述句、说明文、论文、文学体裁)写诗、小说、戏剧、散文、风景，是记述一次旅行经过的陈述句。 如果是介绍某个风景区的话，那是说明文，有导游的作用。 另外，从文学类型上来说，有写景色的散文。

1、旅游与摄影议论文的写法，介绍旅游的文章属于什么体裁？

文章体裁(陈述句、说明文、论文、文学体裁)写诗、小说、戏剧、散文、风景，是记述一次旅行经过的陈述句。 如果是介绍某个风景区的话，那是说明文，有导游的作用。 另外，从文学类型上来说，有写景色的散文。

2、小学六年级和初一的作文有什么不同？

从哪里可以看出这个变化？

在称呼上，小学阶段叫“习作”，中学叫“写”。 所以，就算孩子上了初中，如果按照小学的作文习惯写，语文老师不给低分才怪。

一字之差，背后的变化很多，我一一说给你听。

1.1众所周知，小学阶段写作除了写人的报道和风景外，还要求增加留言板、通知、信件等一般应用文。

从表达的角度来看，叙述、描写、少量说明参与最多。

初中作文要求不仅要写陈述句，还要写论文，甚至散文和随笔。 表达方法增加了抒情和讨论。

什么是讨论？ 简单来说，就是发表自己的意见和看法。

我认为你在发表讨论之前必须有自己的想法。 这对写作的思维提出了更高的要求。

1.2不同小学对满分作文的评价要求因地而异，大致如下

(1)切题，思想健康，中心明确。

)2)内容具体，层次清晰。

)3)句子通顺。

(4)标点符号使用比较准确。

)错别字少，卷面整洁。

中学满分作文的要求大致是什么？ 请看：

(1)内容：切题，中心突出，内容充实，感情真挚。

)2)表达：符合文体要求，结构严谨，语言流利，字体工整。

(3)思维：对揭示通过现象看本质问题原因的观点有启发作用。

比较一下就知道两者的评价标准真的有天壤之别。 小学生的作文，只要能正确、清晰地表达自己想说的和应该说的就行了。

中学生呢？ 深刻、丰富、有文采、有创造性，这很明确是文章的评判标准啊。

1.3方法的差异由于以上两大差异，中学生需要的写作与小学有很大的不同。 综上所述，初中要初步掌握论文的写作方法，小学要学很多写作方法。

例如环境描写、侧面的翻版、典型的事例、倒叙的插入、情景的融合等。

对于写作者来说，在小学阶段，到了初中，老师最多要求选择一两件事来书写人物性格特征，这时老师就会选择典型事例，要求书写人物的内在(本质)特征。

典型事例是指从大量反映本质特征的事例中选择或抽象出另一个事例。 例如，被鲁迅先生选中的日本清国留学生看被人无意识地砍头的电影，就反映了当时留学生醉生梦死的本质特征。

我说了半天这个区别，那个区别，到底该怎么学好呢？

其实，学习作文的方法可能因人而异。 有人可能会说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也吟。”

有人说：“操千曲，知声，见千剑，辨器。 ”。 这里我给你一些建议，虽然不能说是真实的真理，但一定在自己读书的时代尝试了有效的方法。

2.1课堂上学会了把握语文思维。 在我多年的教学实践中，我发现很多同学都很重视，锻炼自己的数学思维，像什么判断、推理、分析、综合等，自己的逻辑性很强。

但是，遇到国语，就像盲人坠入深渊一样，好像永远也找不到边。

其实，国语也有自己的想法，我习惯把它叫做国语思维。 从感受体验到联想想象； 从记忆理解到迁移运用，从分析比较到综合提炼……这些都是语文思维的体现。

不过，运用国语思维的媒介是语言文字，而不是数理化的公式定理符号。

作为具体的例子，语有《藤野老师》。 乍一看，荷叶和母亲有什么关系，就像风马牛一样。

但是，如果能通过想象力再现荷叶对荷花的庇护，联想到母亲也总是想着保护自己的孩子，就能理解两者的内在关联。

其中有想象、联想，从具体到抽象都有国语思维的作用。

中学生上课时要特别注意这些地方，用心去体验，直到自己掌握为止。

2.2学会更细致深入地体验生活，思考社会小学生对社会和生活的体验。 大多数情况下，只停留在感觉、印象、粗糙的认识上，转移自己的喜好的情况也很多。